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[BOOKデータベースより]
第一章 無理解に気付く(親切教師は「熱心な無理解者」;「先生の話は聞くもの」か;「みんななかよく」できない前提がある ほか)
[日販商品データベースより]第二章 バランスをとる(「みんなでドッジボール」という人権感覚の鈍さ;礼儀は人間関係の潤滑油;「揃える」から「スタンダード」へ ほか)
第三章 「そこじゃない」(「きちんと」を求めすぎていないか;「夏休みのしおり」による管理;正解は「どちらか一方」か ほか)
第四章 不親切教師的「切り返しの技術」習得のススメ(親切が学びの妨げになる;不親切が引き出す子どもの優しさ;「同じこと」の中でこそ育まれる個性 ほか)
第五章 心配を手放す(「教科書を終わらせる」は目的じゃない;枠の中での自由;ドリルを丁寧に見るよりこまめな小テストで ほか)
賛否両論。教育界を揺るがしたベストセラー 待望の〈対話編〉
よけいな親切をしないことこそが、子どもたちを主体的にし、自らの力を発揮できる環境をつくる真の親切であり、本当の愛情である――そう語った〔不親切教師〕に寄せられた疑問・質問・意見・批判。それらの問いに丁寧に答えつつ語る具体的で実践的な教育理念。