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[BOOKデータベースより]
第１章 時代を超えて求められる「課題解決力」とその系譜（国語科授業で求められる「言葉による課題解決力」；「課題解決学習」・「問題解決学習」の歴史的背景；読み書き関連指導における「能力」への着目；情報活用指導における「学習者」への着目；国語科教育における「言葉による課題解決力」の総括）
第２章 「読みの観点」×「単元の類型」（「読みの観点」とは何か；「読みの観点」（先行研究をもとに）；単元の類型化の専攻研究（河野順子 古賀洋一）；単元の類型化の観点；指導目標と「単元のゴールとなる言語活動」をもとにした説明的文章単元の類型について；指導目標と「単元のゴールとなる言語活動」をもとにした説明的文章単元の類型の総括；「読みの観点」×「単元の類型」から見える説明的文章の教材特性）
第３章 「言葉による課題解決力」を育てるための“教材研究”と“授業づくり”のポイント（「単元の類型」に基づく「読解型」の特徴的な説明的文章の“教材研究”と“授業づくりのポイント”；「単元の類型」に基づく「表現型」の特徴的な説明的文章の“教材研究”と“授業づくりのポイント”；“教材研究”と“授業づくりのポイント”の総括）
第４章 「言葉による課題解決力」を育てるための「国語科学習指導案」の作成（学習指導案の作成のしかた；複式学習指導案（国語科）の作成のしかた）