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[BOOKデータベースより]
「その他」ではなく「この子」。・教師の手がかからない子・目立つ行動をとらない子・リーダー的存在でない子…を、知らず知らずひとまとめに捉えていないか？誰一人置き去りにせず、真の協働を実現する学級のしくみと教師のかかわりがわかる！ＮＧ→ＯＫで事例解説。
１ なぜ学級に「その他大勢」の子が生まれるのか（「その他」の多様性に目を向けない―「その他」の中身を見ようとしない；子どもを評価するものさしが少ない―一つの基準で一人が評価する ほか）
２ 子どもを「その他大勢」にしない教師のかかわり １０のポイント（風呂敷のように子どもたちを包む；問いを共有する ほか）
３ 子どもを「その他大勢」にしない学級づくり １０のポイント（温泉のような学級をつくる；学級リーダー・フォロワー・サポーターの姿を捉える ほか）
４ ＮＧ×ＯＫで考える子どもを「その他大勢」にしない学級づくり（時期別の学級づくり；学級活動；授業づくり；その他の活動・行事；場面別の指導）