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[BOOKデータベースより]
挙手していない子も、指名すれば答えられる！方法：同じ発問で複数の子どもを指名し、挙手していない子は３番目以降に指名する。理由：前に発言した子の考えを聞いたり考えたりする時間が用意されるから。しかし、これは単なる指導上のテクニックではない。その背景には、「すべての子どもを大切にしたい」「全員ができるようになると信じている」という教師の子ども観・授業観がある。教師の実践知と教育心理学者の理論が融合！
１ 対談１ 子どもたちの「学びに向かう力」を妨げるものとは何か
[日販商品データベースより]２ 「動き」１―見る
３ 「動き」２―指名する
４ 「動き」３―聴く
５ 「言葉」
６ 対談２ 子どもたちの「学びに向かう力」を支える教師の「観」
子どもの「学びに向かう力」を涵養するために，教師は授業中，「どこを見るのか」「どのように指名するのか」「どのように聴くのか」「どのように話すのか」。教師の授業観や子ども観を反映させた指導技術のポイントを具体的に解説する。