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明治図書出版 草原和博 大坂遊
点
第1章 学びの意味を求めて(社会科の課題の理念;C3フレームワークとIDM;IDMのキー概念と学習指導要領;IDMを具体化する筋道 ほか)第2章 「中学地理」の単元をデザインする(世界のすがた―世界の中心はどこか;日本のすがた―「マイ・タイムライン」を作ろう;世界各地の人々の生活と環境(1)―世界の伝統的な衣食住の20年後;世界各地の人々の生活と環境(2)―写真資料から地域の特徴を読み取る ほか)第3章 学校・教室空間に閉ざさない、デジタル社会へ―社会へ開かれた社会科をつくる(ICT活用で変わる社会科の学び)
「今こそ、探究的な単元デザイン、課題に応える授業づくりを!」問い・活動・資料の3点を核に授業を組み立て、1枚のシートに単元デザインを表現するIDM理論に基づいた単元プラン集。「探究」と「論証」の2つの活動を核にした地理授業モデルを豊富に収録しました。
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1位
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[BOOKデータベースより]
第1章 学びの意味を求めて(社会科の課題の理念;C3フレームワークとIDM;IDMのキー概念と学習指導要領;IDMを具体化する筋道 ほか)
[日販商品データベースより]第2章 「中学地理」の単元をデザインする(世界のすがた―世界の中心はどこか;日本のすがた―「マイ・タイムライン」を作ろう;世界各地の人々の生活と環境(1)―世界の伝統的な衣食住の20年後;世界各地の人々の生活と環境(2)―写真資料から地域の特徴を読み取る ほか)
第3章 学校・教室空間に閉ざさない、デジタル社会へ―社会へ開かれた社会科をつくる(ICT活用で変わる社会科の学び)
「今こそ、探究的な単元デザイン、課題に応える授業づくりを!」問い・活動・資料の3点を核に授業を組み立て、1枚のシートに単元デザインを表現するIDM理論に基づいた単元プラン集。「探究」と「論証」の2つの活動を核にした地理授業モデルを豊富に収録しました。