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[BOOKデータベースより]
子どもたちが地域の人から聞いた話を発表した。教師が知らない内容であり驚いた。その時、クラスが明るく笑顔になるのを感じた。地域の教材は子どもと子ども、子どもと教師をつなぐ力があると感じた。
1 理論編(地域素材を教材化することの魅力;地域素材を教材化する手順;楽しい授業を創る;実践編に向けて)
2 実践編(「○○公園」でインタビュー(3年生);古い道具と昔の生活(3年生);西永さんのみかんづくり(3年生);干拓によって広がった土地(4年生);塩づくりと塩田(4年生);私たちの市の水道(4年生);鉄道敷設「室積会議」―市の移り変わり(中学年);車づくりとカイゼン会議―自動車をつくる工業(5年生);重源上人の東大寺再建―重源上人と頼朝と後白河法皇(6年生);菅原道真公と藤原氏の政治(6年生))