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[BOOKデータベースより]
伊沢修二の楽石社にはじまる吃音矯正、濱崎健治・大熊喜代松による言語障害教育、そして、言友会の「吃音者宣言」へ。吃音を「治す」時代から「共に生きる」時代を目指した日本の教育と社会の新たな姿を描き出す。
第1章 伊沢修二の教育と吃音矯正(伊沢修二の分断された教育思想と吃音矯正;伊沢修二の教育;吃音矯正;伊沢修二の教育思想と吃音矯正の通底)
第2章 日本における吃音観の歴史と伊沢修二―不治の疾患から悪癖(明治・大正期における吃音観の転換;伊沢修二と視話法との出会い;伊沢修二の吃音観の確立;伊沢以降の吃音観の展開;吃音観の二重性)
第3章 学校教育における吃音矯正の導入―楽石社の社会事業と東京の吃音学級の関わり(楽石社は教育か社会事業か;楽石社のはじまり;楽石社の発展と学校教育;吃音学級;楽石社の位置付け)
第4章 言語障害教育の発端であるローマ字教育と学業不振児―濱崎健治と大熊喜代松の戦後の民主教育(戦後言語障害教育の発端をめぐって;ローマ字教育実験と国語音声学;濱崎健治の「ことばの教室」;特殊教育から治療教育へ;大熊喜代松の「言語治療教室」;言語治療教室の誕生;濱崎と大熊の教育実践がもたらしたもの)
第5章 言友会の当事者運動と治すことの努力の否定の「吃音者宣言」―民間矯正所から言語障害教育へ(当事者運動と吃音者宣言の誕生;吃音者宣言;言友会の誕生と発展;言友会の当事者運動と『ことばのりずむ』;言友会と言語障害教育;「吃音者宣言」の採択とその後;当事者運動と吃音者宣言の意義と限界)