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[日販商品データベースより]
2016年の中央教育審議会答申において、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善について、集団の中での個人に着目した指導や子ども同士の学びあい、多様な他者とともに問題の発見や解決に挑む協働的な学びの実現が求められました。しかし実際には、とりあえず話し合い、授業に発表する時間を取り入れるという形式化、形骸化された事例が多く見られ、求められている「深い学び」につながる授業改善になっているとは思えません。
筆者は、本質的な授業改善の鍵は、教師と子どもの「関係性の再構築」にあると考えています。