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明治図書出版 大谷敦司
点
自由進度学習、自学自習、総合的な学習、一斉授業の改革。子どもはもっと自由に学べる。子どもの学びを変えるなら、まず、学校を変えよう。
序章 学校全体で「子ども主体」に取り組む土台をつくるために考えたいこと(子どもへの思いを確かめる―同僚性を高める;子どもへの思いを形にする―多様性を包摂する教育課程の創造 ほか)第1章 「自学自習」と学びを子どもに委ねる学校づくり(学びの主導権を子どもに委ねる―自学自習の取組を通して;研究テーマ「自分の学びをつくる子ども」 ほか)第2章 「単元内自由進度学習」と学びを自分事にする学校づくり(兵庫県三木市立緑が丘東小学校;千葉県八千代市立萱田小学校)第3章 「総合」「校則」の改革と子どもも教師も育つ学校づくり(子どもも教師も育つ学校をつくる;新しい学校をつくる挑戦 ほか)第4章 「子どもを主語」にした授業改善と学校づくり(学び続ける子どもの育成を目指して;実践1 低学年 生活科「学校たんけん」「町たんけん」 ほか)
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1位
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【2015年03月発売】
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[BOOKデータベースより]
自由進度学習、自学自習、総合的な学習、一斉授業の改革。子どもはもっと自由に学べる。子どもの学びを変えるなら、まず、学校を変えよう。
序章 学校全体で「子ども主体」に取り組む土台をつくるために考えたいこと(子どもへの思いを確かめる―同僚性を高める;子どもへの思いを形にする―多様性を包摂する教育課程の創造 ほか)
第1章 「自学自習」と学びを子どもに委ねる学校づくり(学びの主導権を子どもに委ねる―自学自習の取組を通して;研究テーマ「自分の学びをつくる子ども」 ほか)
第2章 「単元内自由進度学習」と学びを自分事にする学校づくり(兵庫県三木市立緑が丘東小学校;千葉県八千代市立萱田小学校)
第3章 「総合」「校則」の改革と子どもも教師も育つ学校づくり(子どもも教師も育つ学校をつくる;新しい学校をつくる挑戦 ほか)
第4章 「子どもを主語」にした授業改善と学校づくり(学び続ける子どもの育成を目指して;実践1 低学年 生活科「学校たんけん」「町たんけん」 ほか)