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[BOOKデータベースより]
ＧＩＧＡスクール構想により、小学校から１人１台端末環境が整備されたが、学校現場ではＩＣＴ機器の利活用の停滞やデジタル化の遅れが深刻化している。「教育の情報化」政策の導入期から現在までの特徴と課題を、ヒューマンウェア（教員養成、人的資源配分）に着目して検討する。
１ 「教育の情報化」整備期の政策展開（「ミレニアム・プロジェクト」と史的展開；「教育の情報化」整備期における資源配分；「教育の情報化」整備期における実践上の課題―「デジタル過剰意識」の存在に着目して；「情報活用能力」育成に向けた教育政策のあり方；整備期の実践事例にみる「教育の情報化」の特徴と課題）
[日販商品データベースより]２ 「教育の情報化」普及期における政策展開（「教育の情報化」普及期に至る政策展開；ＧＩＧＡスクール構想ならびに加速化パッケージの概要；ＧＩＧＡスクール構想に関する政策動向；教員のＩＣＴ活用指導力と活用環境の検討―教員によるＢＹＯＤに着目して；「教育の情報化」普及期における「知的資源」の共有）
３ 「教育の情報化」活用期の政策課題―ポストコロナ時代のＩＣＴ教育の展望―（ＳＴＥＡＭ教育とカリキュラム・マネジメント；「通信教育」と「オンライン教育」；「学校教育の情報化の推進に関する法律」と「学校教育情報化推進計画」）
ＧＩＧＡスクール構想により小学校から１人１台端末環境が整備されたが、学校現場ではＩＣＴ機器の利活用の停滞やデジタル化の遅れが深刻化している。「教育の情報化」政策の導入期から現在までの特徴と課題を、ヒューマンウェア（教員養成、人的資源配分）に着目して検討する