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[BOOKデータベースより]
子どもたちは、ものに触れること、ものを作ることを通して、その裏側にある原理や法則を理解し、全面発達が促されていきます。それを支える教育分野のひとつが、技術・家庭科です。本書は、70年にわたる産業教育研究連盟の“ものづくり教育の内容と方法”を集大成したもので、学校教育のみならず、家庭、社会教育のシーンで子どもにものづくりを教える際の格好の手引きになります。
第1部 技術教育・家庭科教育の課題(技術・家庭科教育の変容と課題;総合技術教育と技術・家庭科教育;産業教育研究連盟の活動とその歴史)
[日販商品データベースより]第2部 教材と授業実践(技術・家庭科の教科内容と方法;木材加工の授業―道具を使ったものづくり;金属加工の授業―金属の性質を生かしたものづくり;機械の授業―力学の視点を生かした技術と教材;電気の授業―電気現象の理解を大切にした教材 ほか)
付録 一般陶冶総合技術学校のカリキュラム
学力低下や理科離れが指摘されて久しいのですが、依然として解決されないままです。
技術・家庭科教育の戦後の歩みをつぶさにたどると、子どもたちが学ぶことから遠ざかる原因やさまざま教育実践から学ぶ意欲を高める道筋が見えてきます。
子どもたちは、ものに触れること、ものを作ることを通して、その裏側にある原理や法則を理解し、全面発達が促されていきます。それを支える教育分野のひとつが、技術・家庭科です。
70年にわたる産業教育研究連盟の
《ものづくり教育の内容と方法》の集大成。
学校教育のみならず、家庭、社会教育のシーンで
子どもにものづくりを教える際の格好の手引きになります。