「問いをつくり出す力」を育てる算数の授業開発１３の視点

東洋館出版社
尾�ｱ正彦　

• 価格: 2,200円（本体2,000円＋税）
• 発行年月: 2021年03月
• 判型: Ａ５
• ISBN: 9784491037257

内容情報

[BOOKデータベースより]

めあての提示だけでは子どもの学びは主体的にならない！問う力を引き出し子どもがつくり出す算数授業へ！

序章　子どもに問いがなければ主体性は生まれない（「めあて」を提示すれば子どもは主体的になるのか；子どもの問いがなければ主体的になる瞬間は生まれない　ほか）
第１章　子どもに問いをもたせる教材研究の４つのポイント（教科書教材のねらいを探る；１時間単位ではなく単元単位で捉える　ほか）
第２章　子どもが自然と問い出す教材に仕込む５つのギャップ（友だちの考えとのズレ；教科書と子どものズレ　ほか）
第３章　子どもの問いを引き出す授業展開の４つのアプローチ（真偽を問う；同じと思わせる　ほか）
終章　授業開発のレベルを上げるステップ（井の中の蛙になっていないか；授業展開の具体的イメージをもつ　ほか）

[日販商品データベースより]

「問いをつくり出す力」を育てる13の視点！

授業の冒頭に教師が「めあて」を押しつけるだけの授業で、算数が好きな、学ぶことの好きな子どもたちは育っていくでしょうか。「日々の算数の授業を少しでもよくしていきたい」、「教科書の展開にとらわれず、子どもたちがたのしめる授業をつくりたい」そんな思いをもった先生のために、算数授業のつくり方を13の視点でまとめています。


子どもに問いをもたせる
教材研究の４つのポイント
　ポイント１　教科書教材のねらいを探る　
　ポイント２　１時間単位ではなく単元単位で捉える
　ポイント３　別の教科書と比較する
　ポイント４　教育書籍を参考にする

子どもが自然と問い出す
教材に仕込む５つのギャップ
　ギャップ１　友だちの考えとのズレ
　ギャップ２　教科書と子どものズレ　　
　ギャップ３　予想とのズレ
　ギャップ４　感覚とのズレ
　ギャップ５　既習とのズレ

子どもの問いを引き出す
授業展開の４つのアプローチ
　アプローチ１　真偽を問う
　アプローチ２　同じと思わせる
　アプローチ３　子どもに任せる