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多様化する新入生、応じる大学教師
ひつじ書房 春日美穂 近藤裕子 坂尻彰宏 島田康行 根来麻子
点
頭のチューニング第1部 前線で活動する(学生の実態に即して設計・実践する文章表現教育―大正大学の事例;「型」を学ぶ―文章作成に対する苦手意識と躓きの調査から;大阪大学が進めるアカデミック・ライティング高大接続;学生はアカデミック・ライティングの何が難しいのか―大学初年次生のレディネス)第2部 後方で模索する(大学生が振り返る高校「国語」;「言語活動の充実」によって高校までの「書く」学習の機会は増えたか;知っておきたい高校「国語」改革―新しい学習指導要領を読む;いまさら聞けない大学入試改革―「国語」記述式問題のゆくえ)各章から読み取ってほしいこと
もとより高校と大学の間で構造的に切れてしまっているライティング教育をどうつなぐか――を考える『ライティングの高大接続』の続編。今回はもっぱら大学教師の実践的研究にフォーカスし、理念と実践のベスト・バランスを目指す。「書くこと」の経験も能力もますます多様な新入生たちを迎えてなすべきは、結局「学習者のことを知って、教える」ことである。
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[BOOKデータベースより]
頭のチューニング
[日販商品データベースより]第1部 前線で活動する(学生の実態に即して設計・実践する文章表現教育―大正大学の事例;「型」を学ぶ―文章作成に対する苦手意識と躓きの調査から;大阪大学が進めるアカデミック・ライティング高大接続;学生はアカデミック・ライティングの何が難しいのか―大学初年次生のレディネス)
第2部 後方で模索する(大学生が振り返る高校「国語」;「言語活動の充実」によって高校までの「書く」学習の機会は増えたか;知っておきたい高校「国語」改革―新しい学習指導要領を読む;いまさら聞けない大学入試改革―「国語」記述式問題のゆくえ)
各章から読み取ってほしいこと
もとより高校と大学の間で構造的に切れてしまっているライティング教育をどうつなぐか――を考える『ライティングの高大接続』の続編。今回はもっぱら大学教師の実践的研究にフォーカスし、理念と実践のベスト・バランスを目指す。「書くこと」の経験も能力もますます多様な新入生たちを迎えてなすべきは、結局「学習者のことを知って、教える」ことである。