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[BOOKデータベースより]
日本史と世界史の総合的理解を模索。グローバル化、多文化共生の時代だからこそ、地域を見つめる視点が求められる。列島各地に世界史を見出す多彩な事例と取り組みを紹介。暗記中心ではない、生きた学びを実現する新たな歴史教育のアイデアとモデルを提示。
第１章 中高生による地域再発見（ダブルプリズナーの記憶―生徒に受け継がれる「思考の連鎖」；戦争遺跡・亀島山地下工場の掘りおこし―「地域」と「民族」の発見 ほか）
[日販商品データベースより]第２章 多様な地域と多様な「教室」（日本海は地中海か？―網野善彦から託された海がつなぐ歴史・文化の学び；ムスリムに貼られた「レッテル」の再考―東京ジャーミイを事例として ほか）
第３章 世界史教育の現在と未来（二一世紀の世界史学習の在り方―自主的な世界史像の形成をめざして；世界史未履修問題に見る世界史教育の現実 ほか）
第４章 地域から多文化共生社会を考える（多文化共生社会をつくる―「地域から世界が見える」；地域における多文化共生と世界史教育―熊本県における事例から ほか）
第５章 現代社会が抱える問題に向き合う（地元志向と歴史感覚―内閉化に抗う歴史教育；世界史のなかの貧困問題―「貧困の語り」をとらえる ほか）
グローバル化、多文化共生の時代だからこそ、地域を見つめる視点が求められる。
列島各地に世界史を見出す多彩な事例と取り組みを紹介。
暗記中心ではない、生きた学びを実現する新たな歴史教育のアイデアとモデルを提示。