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[BOOKデータベースより]
全60の学習段階に応じたテーラー・メイドの言語活動。一貫した小・中・高等学校の英語の課題解決型言語活動の全容が解る。
第1章 課題解決型言語活動の有効性(ゴール共有化の必要性から考える―言語学習者(language learner)から言語使用者(language user)へ;課題解決型言語活動の基盤となる課題(タスク)とプロジェクト;課題解決型言語活動を支える理論)
[日販商品データベースより]第2章 言語使用者を育成する課題解決型言語活動への転換(日本の英語学習環境や授業形態の観点から;言語活動の設計;Can‐Do形式を用いた課題解決型言語活動の記述)
第3章 課題解決型言語活動の具体例(小学校における課題解決型(プロジェクト型)外国語活動・英語教育;中学校外国語(英語)科における課題解決型言語活動;高等学校外国語(英語)科における課題解決型言語活動)
第4章 課題解決型言語活動の評価(課題解決型言語活動の評価―Can‐Doリストから観点別評価へ;小学校段階の評価の具体例;中学校段階の評価の具体例;高等学校段階の評価の具体例;課題解決型言語活動の評価にあたって心がけること)
一貫した小・中・高等学校の英語の課題解決型言語活動の全容がわかる1冊。全60の学習段階に応じたテーラー・メイドの言語活動を紹介。その有効性を論じ、課題解決型言語活動への転換を訴え、評価方法などを詳述。