内容情報
[BOOKデータベースより]

入学式・学級開き　小学校生活にわくわく感がもてる―１年生を受けもつ先生方との和気藹々としたチームワーク。１学期　脱・小１プロブレム―どの子も安心して学校に通えるスタートカリキュラム。２学期　挑戦し、成長を実感できるようにする―パペットと学ぶＳＳＴ（ソーシャルスキルトレーニング）。３学期　自分軸をもたせる―２年生になるのがたのしみになる教師の働きかけ。

第１章　入学式前の準備で環境を整える（１年生のときに学んだことが、その後の学校生活の土台になる；スタートカリキュラムについて知っておく　ほか）
第２章　脱・小１プロブレムの１学期（安心、安全な教室づくりは規律からはじめる；学級目標を決めるときに大切なこと　ほか）
第３章　挑戦し、成長を実感できるようにする２学期（学校生活のリズムを取り戻すための助走期間を設ける；夢中で学べる学習集団をつくる　ほか）
第４章　自分軸をもたせる３学期（自分で判断する力をつけられるようにする；自分の学びをたのしめるようにする　ほか）
終章　道徳科授業を通じて子どもたちに育みたいこと（１年生の難敵・道徳科授業づくり；子どもたちに、どのようにして道徳科の学びをもたらすか　ほか）

[日販商品データベースより]

２年生になっても学級が崩れない子どもたちを育てるポイントは、学期ごとに明確な意図をもって子どものもてる力を引き出し、伸ばす指導を徹底することです。そのうえで、他者意識の薄い１年生の子どもたちが、安心感をもってクラスメイトに対して関心をもち、かかわり合うことのおもしろさ、たのしさを感じられるようにすることです。本書はその考え方と方法を１冊にまとめています。

〈本書からわかること〉
１．１学期にしておくべきこと、そのために必要な指導方法がわかる
　１学期に行うこと
　　●規律を重視して安全・安心な教室をつくる。
　　●スタートカリキュラムで幼児期からなめらかに接続する。
　　●SST（ソーシャルスキル・トレーニング）を軸に、集団の一員として過ごすスキルを身につけられるようにする。
　１学期の指導で心がけるポイント〉
　　●新しい学校生活をたのしめるようにする。
　　●ほめながら、望ましい行動を習慣化する。
　　●大切なことは何度も繰り返して、子どもたちに意識づける。
　　●教師との一対一のかかわりに執着することから脱却させる。

２．２学期にしておくべきこと、そのために必要な指導方法がわかる
　２学期に行うこと
　　●学校生活リズムを取り戻すための助走期間を設ける。
　　●夢中で学べる学習集団をつくる。
　　●一方的に教師の都合を押しつけない。
　　●「あいづち力」をはぐくむ。
　　●「担任の先生がいなくて大丈夫な学級」にする。
　　●「まじめにがんばることが評価される学級」にする。
　　●失敗がこわくなくなる環境をつくる。
　　●偏った見方から不適切な発言をしてしまう子どもに対応する。
　　●「自分の仕事」や「行事」に対して前向きに、たのしく取り組めるようにする。
　２学期の指導で心がけるポイント
　　●学級内での序列化（スクールカースト化）を防ぐ。
　　●子どもが自分の困り感や不満を解決できるようにする。
　　●「人は人、自分は自分ということ」「注意すべきこととそうでないこと」を区別できるようにする。

３．３学期にしておくべきこと、そのために必要な指導方法がわかる
　３学期に行うこと
　　●自分で判断する力をつけられるようにする。
　　●自分の学びをたのしめるようにする。
　　●「やってみたい」を実現できる学級にする。
　　●学級をつくるのは自分たちだと自覚できるようにする。
　　●子ども同士のかかわりをより豊かにする。
　　●自分のたのしみを自分で見つけて熱中できる子にする。
　３学期の指導で心がけるポイント
　　●教師は自分の存在感をさらに薄くし、子どもの思いや願いの実現をサポートする。
　　●よい行動や経験の価値に気づかせるしかけをつくる。
　　●進級とクラス替えに際しての心構えを伝える。