子どもがつながる、学びが深まる「発問」

「個別最適化時代」の教師の問い

学事出版
竹川慎哉　豊田ひさき　

• 価格: 2,310円（本体2,100円＋税）
• 発行年月: 2024年11月
• 判型: Ａ５
• ISBN: 9784761930370

内容情報

[BOOKデータベースより]

画一的・一方的な授業になりがちな「個別最適化の時代」。そうした時代に、多様な子どもたちをつなげるために教師はどんな問いを投げかければよいのか。研究者たちの理論と、現場教師たちの実践から、これからの「発問」を提案する。

プロローグ　授業で「問う」ことの現在―個別最適化の問題
１　発問の考え方（発問の哲学（フィロソフィ）と技術（タクト）；教材研究と発問；発話の場づくりとしての発問）
２　個別の学び、協働の学びと教師の問いかけ（学習集団づくりの授業；一人ひとりの学びから生まれる「問い」と学び合う中で生まれる「問い」）
３　探究学習と教師の問い（探究学習において教師が問いかけることの意味；学びを育てる教師の役割とは何か―「自主探究的な学び」の授業実践から）
４　争点のある学びと教師の問い（市民性教育としての話し合い：個人の問題から学校全体の生活課題へ；ＳＤＧｓに関する学習の要点と教師に求められる役割や工夫）
５　子どもの多様性と学び（子どもたちの特別な教育的ニーズを保障する教師の発問；性の多様性をめぐる学びと教師の問いかけ）
エピローグ　個別最適化の時代に教師であることの意味

[日販商品データベースより]

子どもたちをゆさぶり、応答関係を創り出す発問を再考する!
「正答」を押しつけるだけ、一問一答の発問になってませんか？
子どもたちをゆさぶり、応答関係を創り出す発問を再考する！ ＩＣＴ・ＡＩによる個別最適化時代だからこそ大切にしたい、伝統的な発問学。発問づくりの工夫で、子ども同士が相互に問い合い、応答し合うような関係が創り出され、授業がダイナミックに動き出す。


ＩＣＴ・ＡＩによる個別最適化時代が到来している。この流れを避けることは難しいですが、一方で多様性の配慮に欠ける、学習に深まりが出ない、子どもたちの格差助長、授業の画一化・パターン化するなどの弊害も明らかになってきました。そこで、本書では日本の授業で特に大切にされてきた「発問」を改めて見直し、子ども同士が相互に問い合い、応答し合うような関係を創り出す発問づくりの考え方と実践を提案します。