ワークで学ぶ教育課程論 増補改訂版

ナカニシヤ出版
尾崎博美　井藤元　

• 価格: 3,080円（本体2,800円＋税）
• 発行年月: 2024年10月
• 判型: Ａ５
• ISBN: 9784779518249

内容情報

[BOOKデータベースより]

ワーク課題と授業案を通じて、「授業を受ける立場」から「授業をつくる立場」へと視点を転換していこう。最新の状況に対応した増補改訂版。

人間を計画通りに育てることはできるのか？―「教育目的」へいたる道のりとしての教育課程
みんな学校に行って同じことを勉強するのはあたりまえだろうか？―江戸時代の「学び」から問い直す
人を計画的に育てることはどのように考えられてきたか？―学校における生活知をめぐる教育論争からカリキュラム論の誕生へ
「学び」の単位をどのように創り出したらよいだろうか？―大村はまの「単元学習」に学ぶ「教育課程」・「教科」創りの発想
学校で用いられる「言葉」にルールはあるのか？―カリキュラムにおける言語コードの規範と再生産
何を学ぶのかをなぜ自由に決めることができないのか？―教育課程に関する法と制度
何が変わったのか？どうして変えるのか？―学習指導要領の変遷から広がる世界
なぜ「ゆとり教育」だったのか？―１９９８年改訂学習指導要領
現場の教師はどうやって授業をつくるか？１―「本質的な問い」を軸にした授業を事例に
現場の教師はどうやって授業をつくるか？２―国語教育の事例を通して
「頭がいい」ってどういうこと？―教育課程設計の前提となるさまざまな資質・能力観
「主体的・対話的で深い学び」に教師はいらない？―ヒドゥン・カリキュラムとしての教師の身体
授業の“外”が授業／学校を変える？―反転授業の発想と教科外領域への視点
「プロジェクト」はカリキュラム改革の切り札となるか？―「プロジェクト」の教育課程上の位置と子どもの学び
手でものを考える教育とは？―ＳＴＥＡＭ教育の新しい可能性
「普通」のカリキュラムってなんだろう？―オルタナティブ教育における教育課程
インターカルチュラル教育は後回し？―イタリアの古くて新しい公共図書館を訪ねて
多文化教育はどのようにして生まれたのか？―多文化社会カナダにおける教育政策と教育課程
教師がカリキュラムの開発・編成をおこなうことは可能か？―学校を基盤としたカリキュラム開発
遊びで満たされた学びの舞台？―主体性の育成とパフォーマティブな学び

[日販商品データベースより]

ワーク課題と授業案を通じて、「授業を受ける立場」から「授業をつくる立場」へと視点を転換していこう。

最新の状況に対応した増補改訂版。

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●著者紹介
尾崎博美（おざき・ひろみ）
東北大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士（教育学）。現在、東洋英和女学院大学教授。『「甘え」と「自律」の教育学』（分担執筆、世織書房、2015 年）、『ワークで学ぶ教職概論』
（分担執筆、ナカニシヤ出版、2017 年）、ほか。

井藤 元（いとう・げん）
京都大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。現在、東京理科大学教育支援機構教職教育センター教授。『シュタイナー「自由」への遍歴――ゲーテ・シラー・ニーチェとの邂逅』（京都大学学術出版会、2012 年）、『教育芸術を担う　シュタイナー学校の教師たち』（ナカニシヤ出版、2023 年）、ほか。

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室井麗子
岩手大学教育学部准教授

岸本智典
鶴見大学文学部准教授

畠山 大
東京海洋大学学術研究院准教授

関根宏朗
明治大学文学部准教授

中島夏子
東北工業大学総合教育センター准教授

八木美保子
東邦大学理学部准教授

萩原真美
琉球大学博物館協力研究員

柴田紀子
宮城県仙台市立第一中学校勤務

鈴木 学
福岡大学教育開発支援機構准教授

小室弘毅
関西大学人間健康学部教授

足立佳菜
佐賀大学教育学部准教授

藤本和久
慶應義塾大学教職課程センター教授

白數哲久
昭和女子大学人間社会学部教授

��橋春菜
盛岡大学文学部助教

矢田訓子
東京音楽大学教職課程准教授

田村恵美
東京家政大学家政学部講師

井谷信彦
武庫川女子大学教育学部准教授