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[BOOKデータベースより]
特集 ポストコロナ時代の教育社会学(コロナ禍の教育調査とEIPM:行政と研究者の相互学習によるエビデンス形成(中村/高康・苅谷/剛彦・多喜/弘文・有海/巧巳);教師の生きられた経験と専門職としての資本:コロナ感染拡大期の学校における意思決定に着目して(伊勢本/大・白松/賢・梅田/崇広・藤村/晃成);追跡調査からとらえるコロナ禍下の移民第二世代(坪田/光平・清水/睦美・児烏/明);コロナ禍の学校臨時休業によるラーニング・ロスの実証的検討:令和3年度文部科学省全国学力・学習状況調査の分析から(中西/啓喜);学校行事の中止・縮小は教師に何を気づかせたのか:コロナ禍における高等専修学校の事例研究;コロナ禍におけるアメリカの大学)
[日販商品データベースより]論稿(学校教育における正統な教育実践の組織化過程:小学校における農業体験学習を事例として(渡邉/綾);私立大学に対する定員管理厳格化政策による地方分散の趨勢:入学定員充足率の時系列データを用いた再検討(松宮/慎治・中尾/走・樊/怡舟))
書評(木村育恵氏の『“教師の人生”と向き合うジェンダー教育実践』の書評に応えて(寺町/晋哉))
課題研究報告(教育社会学は学力政策に貢献できるのか?;職業と教育の関係再考:専門学校を事例として;多様な子どもの「支援」を教育社会学はどう見るか:外国につながる子ども・障害をもつ子ども・不登校の子どもの研究の対話)
学会賞選考委員会報告
教育社会学研究112集の特集は「ポストコロナ時代の教育社会学」珠玉の論稿6本を掲載
論稿は2本掲載
【本書の構成】
■特集「ポストコロナ時代の教育社会学」
「コロナ禍の教育調査とEIPM:行政と研究者の相互学習によるエビデンス形成」中村高康・苅谷剛彦・多喜弘文・有海拓巳…5
「教師の生きられた経験と専門職としての資本:コロナ感染拡大期の学校における意思決定に着目して」伊勢本大・白松賢・梅田崇広・藤村晃成…31
「追跡調査からとらえるコロナ禍下の移民第二世代:仕事・家族・差別に注目して」坪田光平・清水睦美・児島明…53
「コロナ禍の学校臨時休業によるラーニング・ロスの実証的検討:令和3年度文部科学省 全国学力・学習状況調査の分析から」中西啓喜…77
「学校行事の中止・縮小は教師に何を気づかせたのか:コロナ禍における高等専修学校の事例研究」伊藤秀樹…97
「コロナ禍におけるアメリカの大学…」留東士…119
■論稿
「学校教育における正統な教育実践の組織化過程:小学校における農業体験学習を事例として」渡邉綾…147
「私立大学に対する定員管理厳格化政策による地方分散の趨勢:入学定員充足率の時系列データを用いた再検討」松宮慎治・中尾走・樊怡舟…169
■書評
「木村育恵氏の『〈教師の人生〉と向き合うジェンダー教育実践』の書評に応えて」寺町晋哉…191
■課題研究報告
T 教育社会学は学力政策に貢献できるのか?…193
U 職業と教育の関係再考:専門学校を事例として…197
V 多様な子どもの「支援」を教育社会学はどう見るか:外国につながる子ども・障害をもつ子ども・不登校の子どもの研究の対話…200
「学会賞選考委員会報告」…204
「投稿規定」…208
「日本教育社会学研究倫理宣言」…210