学び続ける力と問題解決

シンキング・レンズ，シンキング・サイクル，そして探究へ

東洋館出版社
高橋純　

• 価格: 2,310円（本体2,100円＋税）
• 発行年月: 2022年07月
• 判型: Ａ５
• ISBN: 9784491047522

内容情報

[BOOKデータベースより]

１章　生涯にわたって能動的に学び続ける力を支える問題解決能力
２章　指導技術向上のためのＩＣＴ活用から、教育方法を支えるＩＣＴ活用へ
３章　教育方法に対する基礎的な理解
４章　基本となる学習過程「シンキング・サイクル」
５章　基本となる見方・考え方「シンキング・レンズ」
６章　シンキング・サイクルの必要感の醸成と適用場面例
７章　子供一人一人が問題解決をする授業づくり―シンキング・サイクル×シンキング・レンズ×ＩＣＴ
終章　これからの資質・能力の育成

[日販商品データベースより]

最強の資質・能力とは「学び続ける力」である
子供たちに育むべきとされる資質・能力は数多く示されています。学習指導要領にある「思考力」「判断力」「表現力」をはじめ，いわゆる「○○力」として，中教審，有識者，OECDなどからも次々と生まれています。 しかし，生涯にわたって能動的に学び続けていけば，あらゆる「○○力」をそのつど身につけていくことができます。 よって，最強の資質・能力とは，自らをアップデートする力，すなわち「学び続ける力」と言うことができるでしょう。
基本となる学習過程「シンキング・サイクル」
1人1台端末が整備され，今後の学習においてはICTの活用が大前提となります。 クラウドの特性を十分に生かすことによって，個別最適な学びや協働的な学びが実現し，探究的な学びが加速します。 そこで，これからの時代に対応した学習過程として「シンキング・サイクル」（以下，「TC」）を提案します。すなわち， ●課題の設定→情報の収集→整理・分析→まとめ→説明・発表 の五つのステップです。 「事実→考え」という流れを基本とし，適宜，ふり返りや評価を行っていきます。
基本となる見方・考え方「シンキング・レンズ」
学習指導要領のキーワードの一つに「見方・考え方」があります。 「どのような視点で物事を捉え，どのような考え方で思考していくのか」（学習指導要領解説総則編），考えを深めるための手立てになります。 しかし，「その教科等ならではの物事を捉える視点や考え方」（同）ともあるように，各教科等の特性によって「見方・考え方」に関する内容や記述はそれぞれです。「見方」と「考え方」を一体としている教科もあれば，別個のものとしている教科もあります。 そこで，より汎用性が高く，教科を問わない基本的な「見方・考え方」を「シンキング・レンズ」（以下，「TL」）として提案します。すなわち， ・五感：視覚，聴覚，触覚，味覚，嗅覚 ・比較 ・多面的・多角的 の三つです。
子供一人一人が問題解決をする授業
それでは，具体的に，TCとTLをどのように授業に取り入れればいいのでしょうか。 TCは「活動の道筋をつけるもの」，TLは「思考の道筋を編み出すもの」と整理してみます。 例えば，何かを調べる活動を行うとします。これはTCでいえば「情報の収集」にあたります。 その際，ただ漠然と観察するのではなく，視覚や聴覚（TLの「五感」）を使ったり，あるいは比べたりすること（TLの「比較」）で，より意識的な観察ができるようになります。 さらに，ICTを利活用したり，ペアやグループで協力し合ったりするなど，学習形態も工夫することで，子供たちの学びはより深いものになっていくことでしょう。
こんな先生におすすめ
子供たちに汎用的な問題解決能力を育てたいと思っている先生方，能動的に学び続ける力について考えを深めたい先生方，授業でのより有効なICTの活用方法について知りたい先生方には，特におすすめです。