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どうみて、どうする
金子書房 長尾博
点
臨床経験を生かす!不登校に関する臨床心理学の研究を俯瞰し、特徴別に10のケースを解説。スクールカウンセラーのための不登校フォーミュレーションを提案する。
第1部 不登校の理論編(不登校の現状とその展開;不登校に関する主な研究)第2部 不登校のケース編(不登校生徒の特徴別ケース;不登校対応の方策)第3部 不登校のフォーミュレーション(フォーミュレーションとは;不登校フォーミュレーションの必要性;スクールカウンセラー用の不登校に関する「フォーミュレーション」)
不登校に関する臨床心理学の研究を俯瞰し、特徴別に10のケースを解説。スクールカウンセラーの不登校フォーミュレーションも提案。目次1. 不登校の理解編(1) 不登校の現状とその展開 @不登校の定義と現状 A不登校の原因とその過程 B不登校のその後はどうなっているか(2) 不登校に関する主な研究 @不登校研究の歴史 A不登校に関する臨床心理学における主な研究 1)生徒との1対1の関わり 2)母親面接とそのグループアプローチ 3)発達障害 4)いじめ 5)スクールカウンセラーの職務 6)連携による治療 7)無気力 8)適応指導教室 9)教師による関わり2. 不登校のケース編(1) 不登校生徒の特徴別ケース @分離不安型 A過剰適応(よい子)型 B評価懸念型 C発達障害 1)ADHD 2)アスペルガー症候群 D緘黙型 Eきょうだいでの不登校型 F離婚反応型 G被虐待型 H対抗型(2) 不登校の方策 @母親面接 A訪問面接 B別室登校 Cメールカウンセリング D環境調整 1)いじめ 2)教師の問題 E治療機関への紹介 F屋外での面接 Gスクールカウンセラーによる連携3. 不登校のフォーミュレーション(1) フォーミュレーションとは(2) 不登校フォーミュレーションの必要性スクールカウンセラー用の不登校に関する「フォーミュレーション」(フォーミュレーション1〜13)注用語解説
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[BOOKデータベースより]
臨床経験を生かす!不登校に関する臨床心理学の研究を俯瞰し、特徴別に10のケースを解説。スクールカウンセラーのための不登校フォーミュレーションを提案する。
第1部 不登校の理論編(不登校の現状とその展開;不登校に関する主な研究)
[日販商品データベースより]第2部 不登校のケース編(不登校生徒の特徴別ケース;不登校対応の方策)
第3部 不登校のフォーミュレーション(フォーミュレーションとは;不登校フォーミュレーションの必要性;スクールカウンセラー用の不登校に関する「フォーミュレーション」)
不登校に関する臨床心理学の研究を俯瞰し、特徴別に10のケースを解説。スクールカウンセラーの不登校フォーミュレーションも提案。
目次
1. 不登校の理解編
(1) 不登校の現状とその展開
@不登校の定義と現状
A不登校の原因とその過程
B不登校のその後はどうなっているか
(2) 不登校に関する主な研究
@不登校研究の歴史
A不登校に関する臨床心理学における主な研究
1)生徒との1対1の関わり
2)母親面接とそのグループアプローチ
3)発達障害
4)いじめ
5)スクールカウンセラーの職務
6)連携による治療
7)無気力
8)適応指導教室
9)教師による関わり
2. 不登校のケース編
(1) 不登校生徒の特徴別ケース
@分離不安型
A過剰適応(よい子)型
B評価懸念型
C発達障害
1)ADHD
2)アスペルガー症候群
D緘黙型
Eきょうだいでの不登校型
F離婚反応型
G被虐待型
H対抗型
(2) 不登校の方策
@母親面接
A訪問面接
B別室登校
Cメールカウンセリング
D環境調整
1)いじめ
2)教師の問題
E治療機関への紹介
F屋外での面接
Gスクールカウンセラーによる連携
3. 不登校のフォーミュレーション
(1) フォーミュレーションとは
(2) 不登校フォーミュレーションの必要性
スクールカウンセラー用の不登校に関する「フォーミュレーション」
(フォーミュレーション1〜13)
注
用語解説