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[BOOKデータベースより]
課題づくりや課題提示を工夫する→根拠を基に理由を説明させる→新たな問いで発展・一般化に誘う→学びが躍動する!
1 「見方・考え方」を働かせる「深い学び」の授業デザイン(新学習指導要領における算数の「深い学び」;「見方・考え方」を働かせるとはどういうことか;授業デザインの具体的な手立て)
2 「見方・考え方」を働かせる「深い学び」の授業モデル(1年/どちらがながい どちらが長く切れたかな?;1年/どちらがおおい 水がたくさん入る入れ物はどちらかな?;1年/どちらがひろい どちらが陣取りゲームに勝ったのかな?;1年/大きな数 3つの数の中で一番大きいのはどれかな?;1年/かたちづくり 一番広い形はどれかな? ほか)