学校と境界知能

東洋館出版社
宮口幸治　宮口英樹　

• 価格: 2,420円（本体2,200円＋税）
• 発行年月: 2026年03月
• 判型: Ａ５
• ISBN: 9784491045511

内容情報

[BOOKデータベースより]

勉強ができないだけだと見すごされていた子の、認知の発達段階と特性でとらえる、つまずきの正体と支援。

第１章　境界知能の位置づけと学校現場における課題（指導が困難であるとされてしまう子どもたち；知能検査では把握できない学習の困りごと；これまでの「知的障害」をめぐる議論；知能をめぐる議論；境界知能の定義と位置づけの問題；境界知能と学習障害、軽度知的障害との関係；質的な学習の困難さの違いを見取る発達理論；学校現場で必要な境界知能の理解）
第２章　認知の発達推移と境界知能（認知の発達段階からみた境界知能）
第３章　学校で見られる認知特性と支援方法（記憶；言語；数概念；注意；視覚認知；聴覚認知；学習；問題解決）
第４章　学校で見られる社会行動、運動能力特性と支援方法（性格特性；対人スキル；メンタルヘルス；保護者との関係；反社会的行動；運動能力）

[日販商品データベースより]

本書からわかること

軽度知的障害・境界知能・定型発達を、認知発達の連続体として捉える

知的障害の知的機能については、差異論と発達論といった２つの見解があります。
本書では、境界知能が明らかな障害ではないこと、そして、境界知能の子どもは軽度知的障害と平均的な知能域の間に位置していて、定型発達児に比べ発達が遅れているといった発達論の立場から、境界知能の子どもの特性を捉えていきます。
つまり、軽度知的障害児と定型発達児の、記憶や言語、数概念、視覚・聴覚認知、注意、学習、問題解決などの認知特性を整理した上で、境界知能の子どもはその中間に位置づけられるため、かれらの認知機能の特性は両側から比較することで推定できるということです。

学習の土台となる認知機能ごとに、境界知能の子どもの特性を理解する

本書では、学校生活の中で特に重要となる認知機能を軸に、章立てを構成しています。たとえば、言語、視覚認知、数概念、記憶、注意、聴覚認知……などです。
軽度知的障害・境界知能・定型発達を、認知発達の連続体として捉える発達論をふまえ、以下のように特性を整理していきます。

【言語】：境界知能の子どもは、定型発達児より言葉の意味理解や概念形成がゆっくりで、軽度知的障害児ほどではないものの、言語によって指示される行動の調整につまずきが生じやすい。

【注意】：境界知能の子どもは、定型発達児より注意の持続・配分・切り替えが弱く、軽度知的障害児ほどではないものの、不注意や集中困難、切り替えの遅さがつまずきにつながりやすい。

【記憶】：境界知能の子どもは、短期記憶・ワーキングメモリの発達の遅れによる影響から、定型発達児より低い学習成績を示す場合があるが、これらの遅れは精神年齢を一致させると大きな差はない。

以上は一部ですが、本書では、短期記憶やワーキングメモリ、記憶方略など、より詳細な観点からも、境界知能の子どもの特性について分析を行っています。

さらに、対人スキルやメンタルヘルス、性格特性、運動能力など、学校や社会の中で生活していくために大切な点についても、境界知能の子どもの特性を具体的に示しています。

こんな先生におすすめ

・境界知能の子どもが何に困り、どうして学習につまずいているのか、知りたい方
・境界知能の子どもに見られる認知の特性を知りたい方
・学習で困っている子どもが境界知能に当たるのかどうか、気になっている方
・境界知能とは何か、軽度知的障害や定型発達との違いは何か、知りたい方
・知的障害・境界知能の考え方や成り立ち、認知発達理論について理解したい方
・知的障害、境界知能の研究にたずさわる方