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[BOOKデータベースより]
「伝わることば」と「なぜか伝わらないことば」「わかるように伝える」ということほど、簡単なようで難しいことはない。なぜ伝わらないのか。どうすれば伝わるのか。本書は、発達障害のさまざまな特性について、また特性のある子どもとのコミュニケーションについて、科学的に解説する、著者による初の新書。発達障害やことばとコミュニケーションを考えるヒントになる、専門家4名(水内豊和、荻布優子、黒田美保、森口佑介)によるコラムを併録。
第1章 発達障害理解の大前提(使う人や世代によって内容が異なる「発達障害」;「障害の医学モデル」と「障害の社会モデル」 ほか)
[日販商品データベースより]第2章 ことばとコミュニケーションの発達(まずは典型的なことばの発達を知ろう;「典型的」なマイルストーンってどの程度参考になるの? ほか)
第3章 自閉症スペクトラム障害(ASD)のことばとコミュニケーション(自閉症スペクトラム障害って?;「自閉症スペクトラム障害」の歴史 ほか)
第4章 注意欠如・多動性障害(ADHD)のことばとコミュニケーション(注意欠如・多動性障害って?;「注意欠如・多動性障害」の歴史 ほか)
第5章 発達障害の子どもに伝わることば・コミュニケーション(この章を読み解くうえでの5つのポイント;伝えることば・伝わることばの基本 ほか)
「ちょっと待ってね」は待ってくれないのに、電子レンジのチンは待てるのはどうして?
「ダメでしょ!」「もうやめて」と言っても、困った行動を繰り返すのはどうして?
ことばとコミュニケーションの発達と、発達障害の特性を持つ子どもたちに伝わる声かけ・コミュニケーション。
発達障害のわが子を持つ保護者の方々はもちろん、子どものコミュニケーションに悩むすべての人に贈る、気鋭の専門家、初の新書。4人の専門家が寄稿したコラムを併録。
【著者からのコメント】
目の前のコミュニケーション行動の背景は多岐にわたります。
今回、題名を「子どもに伝わることば」とした理由がここにあります。
目先の行動を切り取って勝手な判断をする前になその後ろにあるなぜ?を考えよう、です。
特性や行動って?、そもそも言葉の発達って? まず丁寧に説明しました。