個別最適な学びと協働的な学び

東洋館出版社
奈須正裕　

• 価格: 2,200円（本体2,000円＋税）
• 発行年月: 2021年12月
• 判型: 四六判
• ISBN: 9784491047263

内容情報

[BOOKデータベースより]

「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して（答申）」で提起された、個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実は、一校のカリキュラムの中でどのように実現可能なのか。「子どもがする授業」の具現化を目指す山形県天童市立天童中部小学校を舞台に考える。

第１章　令和の日本型学校教育
第２章　子どもが自立的に学び進める学習
第３章　近代学校の子ども観とその問い直し
第４章　すべての子どもは有能な学び手
第５章　子どもは一人ひとり違っている
第６章　自己決定的学習と環境による教育
第７章　ＩＣＴという新たな道具立てを得て
第８章　教師の専門性を問い直す

[日販商品データベースより]

有能な学び手としての子どもの姿から突きつけられたのは、
「教師は、何のためにいるのか」という問いでした。
中央教育審議会「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」（答申）で提起された、「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」は、一校のカリキュラムの中でどのように実現可能なのか。学習指導要領改訂において重要な役割を担い、学校教育の課題に現場と協働して向き合い続ける著者（奈須正裕／上智大学教授）が、山形県天童市立天童中部小学校を舞台に考える。

○実践校：山形県天童市立天童中部小学校

教師の「理解」と「覚悟」をベースに、４つの授業の型を意図的･計画的に組み合わせ、集団の中で個が育つことを意識した教育活動に取り組んでいる。「子どもがする（子ども主体の）授業」の具現化に向けて研究を推進しながら、「子どもたちが、今も将来も幸せにくらすこと」の実現を目指している。

○実践提案寄稿ー先達の授業提案をもとに、「教師の専門性」とは何か分析するー

授業提案１　佐藤卓生（山形市立鈴川小学校教諭）小学校国語科
授業提案２　齊藤一弥（島根県立大学教授）小学校算数科
授業提案３　大谷敦司（山形県天童市立天童中部小学校長）小学校社会科