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[BOOKデータベースより]
生徒が追究したくなる課題、答えたくなる発問が授業展開の中でわかる!
第1章 毎日の理科授業の課題提示と発問を考える
第2章 授業を変える課題提示と発問の工夫50(1年(自分で見いだした対象を詳しくかこう(生物/生物の観察);顕微鏡の使い方を相互評価しよう(生物/生物の観察);植物にとって花とは何だろう(生物/花のつくりと働き) ほか);2年(原子1個の大きさはどれぐらいだろう(化学/原子・分子);原子番号の1番Hから20番Caまでを覚えよう(化学/原子・分子);語句を関連づけよう(化学/酸化と還元) ほか);3年(どんな条件のときに電子オルゴールが鳴るのだろうか(化学/化学変化と電池);強い電池をつくるにはどんな条件があるだろうか(化学/化学変化と電池);塩酸をなめると、どんな味がするのでしょうか?(化学/酸・アルカリ) ほか))