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[BOOKデータベースより]
今、改めて“教育とは何か”を問う。教育を自明視する風潮に警鐘を鳴らし、19名の教育学研究者が、それぞれの研究関心から教育学の自己理解へのアプローチを試みた論考を収録。
第1部 教育への視角を定位する(再考 教育における「技能」概念―「傾向性(disposition)」としての「わざ」概念に注目して;教育理論の人間学的基礎―ディルタイ教育学における「心的生の目的論的構造」論の意義;アリストテレスの教師観―プラトン『メノン』との比較から;「教えない教育」を考える―教育の進化論的基盤の意味 ほか)
[日販商品データベースより]第2部 教育へのアプローチを開拓する(洋学教育小史―江戸期日本の蘭語・蘭学の教授・学習を中心に;本居宣長にみる遠隔教育の原理―「へだたり」・「やりとり」・「つながり」;アメリカにおける高等教育史研究の動向―通史編纂の問題;慶應義塾出身者と師範学校―師範教育からの離脱をめぐって ほか)
今、改めて<教育とは何か>を問う。
教育を自明視する風潮に警鐘を鳴らし、19名の教育学研究者が、それぞれの研究関心から教育学の自己理解へのアプローチを試みた論考を収録。