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[BOOKデータベースより]
総論 重度・重複障害児の能動的な学習を促進する学習内容と学習環境の設定
[日販商品データベースより]第１章 重度・重複障害児の学習―能動的な学習を促進するための理論―（生態心理学と重度・重複障害児の行動セッティング；重度・重複障害児の内発的動機付けを促すための環境；重度・重複障害児の初期学習理論；重度・重複障害児の教育課程と学び；重度・重複障害児の学習を振り返る）
第２章 実践例（重度・重複障害児が在籍する幼児クラスにおける能動的参加を促すための取り組み―朝のおあつまり（朝の会）における実践例；子どもと教師の役割、活動空間を意識した朝の会；子どもの評価観を意識した学習環境の設定―行動セッティングの視点からの検討）
重度・重複障害のある子どもと、コミュニケーション取れていますか？
『重度・重複障害児の学習とは？』の第2作目となる本書では、重度・重複障害児の能動的な学習を促進するための「学習内容」と「環境設定」について解説。重度・重複障害児と大人（教師や職員）の関係はどうあるべきなのか、特別支援学校の教師、大学の研究者、療育センターの職員がそれぞれの立場から実践を通して理想の姿を導き出した。子どもの能動的な表出を見取るヒントが豊富に掲載。