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[BOOKデータベースより]
総論 重度・重複障害児の学習とは？
[日販商品データベースより]第１章 重度・重複障害児の学習（学び）の難しさ（重度・重複障害児教育の現状；重度・重複障害児の教育の難しさ）
第２章 重度・重複障害児の学習を考えるための基礎理論（発達の捉え方（文化心理学的視点）；生態心理学 ほか）
第３章 重度・重複障害児の学習を支えるために（重度・重複障害児が潜在能力を発揮できるようにする；重度・重複障害児の学習を行う際の重要な配慮事項）
第４章 実践例（共同注意の力の獲得を目指して；教員との関係性を基盤として重度・重複障害児の主体性を高める学び―学校での活動や他者に関心が低い子どもの事例を通して ほか）
表出が微細で分かりにくい重度・重複障害児の学習にどのように向き合ったらいいか、肢体不自由特別支援学校での指導経験を持ち、その後、研究者となった著者が、障害の特性とそれに対するアプローチ、子どもと関係を深めるための方法を解説します。主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）を実践するために、能動的な子どもの動きに向き合い、これまで当たり前に行われて来た学習や障害の捉え方を再検討します。さらに、子ども自らが能動的に取り組む授業の実践事例も紹介しています。