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[BOOKデータベースより]
本書は、１９２０年代から現在までの、フランスの中等教育における学力評価論の展開を、理論と制度と実践の三層から明らかにする。アメリカやＯＥＣＤ、ＥＵの学力評価論がフランスにいかに受容され、制度や実践として具体化されてきたのかを歴史的に検討し、学力・評価観がどのように変化してきたのかを描き出す。伝統的に重視されてきた「教養」と新たに重視されている「コンピテンシー」との折り合いをつけようとしているフランス教育のあり方は、現在の日本の教育に多くの示唆を与える。
フランスの学力評価の特徴
[日販商品データベースより]第１部 伝統的な学力・評価観の揺らぎ（「ドシモロジー」の展開―１９２０〜１９３０年代・１９６０〜１９７０年代；「目標に基づいた教育学」の展開―１９７０〜１９８０年代）
第２部 教養とコンピテンシーの相克（コンピテンシーという新しい能力概念―１９８０年代以降；「コンピテンシー個人簿」に見る新しい評価観；コンピテンシーをめぐる基礎学力論争；コンピテンシーを育むポートフォリオ法の実践）
フランスの学力・評価観の変遷―本書で得られた知見
日本への示唆
本書は，1920年代から現在までの，フランスの中等教育における学力評価論の展開を，理論と制度と実践の三層から明らかにする。アメリカやOECD，EUの学力評価論がフランスにいかに受容され，制度や実践として具体化されてきたのを歴史的に検討し，学力・評価観がどのように変化してきたのかを描き出す。伝統的に重視されてきた「教養」と新たに重視されている「コンピテンシー」との折り合いをつけようとしているフランス教育のあり方は，現在の日本の教育に多くの示唆を与える。