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[BOOKデータベースより]
子どもの本性を善とする認識、そこから確かな教育は始まる。「学級崩壊」の経験を基に実践的な学級経営の方法論を具体的に記述。子どもの心にせまる教育実践論。
勘どころ１ 学級経営に臨む基本姿勢（子ども一人ひとりを心から尊い存在と受け止めているか；子どもに向かう際の教師の感情のあり方 ほか）
[日販商品データベースより]勘どころ２ 学級経営の基本的方法（学級指導のあり方；保護者との連携）
勘どころ３ 担任の教科指導のあり方が学級経営を左右する（子どもは授業でも、教師の人格に触れたがっている；授業で配慮すべきこと ほか）
勘どころ４ 問題を持つ生徒の指導のあり方（問題行動に対する一般的（学級全体での）指導の重要性；個別指導で心得るべきこと ほか）
勘どころ５ 担任相互の連携の大切さ（学年体制の問題；規律の小さな崩れを見過ごさない、その指導上の意義の確認を！ ほか）
子どもの本性を善とする認識。そこから確かな教育は始まる…。学級担任が今日の否定的状況下でも、「崩壊させない学級」をつくり、それを維持しようとするときに役立つ学級経営の方法論を具体的に記述。