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[BOOKデータベースより]
第4部 教養と文化(戦後教育における教養と学校;教育実践と教育実践批評―『学力への挑戦』から『新・学力への挑戦』への歩みをふりかえる;歴史・平和教育の試練と向き合う―若い世代にバトンをわたすために;公教育における宗教的中立性の再検討だ宗教的教養をどのように「涵養」するのか;現代の教養と大学)
[日販商品データベースより]第5部 戦争と平和と教育(地球時代と平和―九条を軸に、自分史とかさねて;「誉れの子」への序章―戦時下における「国家と少年」;戦後日本の「平和」の歴史と構造―「憲法・教育基本法体制」下の平和と教育の「現実」と位相;地球時代と未来世代の権利)
第6部 教育学のこれから(戦後教育学とその批判をめぐる争点―堀尾輝久の教育学に焦点をあてて;ナラティブ・アプローチによる教育学の再構成;戦後日本の教育社会学と、教育学研究―「民主主義」と「教育実践」;教師・教育研究者の〈子育て難渋〉の背理を超えて―戦後教育学の緒エートスを「中継世代」として掘り返す;総合的人間学としての教育学):おわりに 戦後日本の教育学の蓄積についての「異世代共同」による検討の試み
「戦後教育学」の思想とは何を指すのだろう.発達,人権,教養,平和などのテーマごとに,一線の研究者・教育実践者が,その来し方をふりかえり自らの足元を掘り起こしつつ,次の日本の教育,近代のその先の社会を見据え,いまだ未完の課題に向けて進化してゆく方向を描く.