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[BOOKデータベースより]
「論理的思考」「ロジカル・シンキング」は教育やビジネスでの重要な能力とされる。だが日本の議論で「論理的」であることは、「証拠を示して説得的に語ること」ほどの共通理解しか見いだせない。そして、実はその捉え方は自明なものではない。そもそも、「論理的」とはどういうことなのか。「論理的である」と感じる感覚はどのようにつくられていくのか。フランスでのディセルタシオン（小論文）を核とした言葉の教育を通じて、日本ともアメリカとも異なる「論理的思考」の存在、そしてその形成過程を明らかにする。
第１部 論文構造から生まれる論理と思考法―哲学と文学のディセルタシオン（論文の構造と論理の型―エッセイとディセルタシオン；哲学のディセルタシオンと哲学教育―吟味し否定する方法を教える；文学のディセルタシオンと文学教育―文学鑑賞と論理的思考；ディセルタシオンの歴史）
[日販商品データベースより]第２部 論理的思考の段階的な訓練―ディセルタシオンを目指した言葉の教育の全体像（小学校で教えられる論理―言語の内的論理と視点の一貫性；中等教育で育まれる論理―「論証」から「弁証法」へ）
第３部 判断し行動するための論理―推論する、討論する、合意するための教育（歴史教育―過去の解釈と未来予想に見る推論の型、「合理性」の判断基準；歴史教育の歴史に見る思考法の変遷；市民性教育―合意形成の手続き）
フランス社会の“論理”の構築―ディセルタシオンが導く思考表現スタイル
国内外で活躍するための必須スキルとされる「論理的思考」。だが実は、「何を論理的・説得的と感じるか」は普遍的なものでなく、ある国(文化)で論理的とされるものが、ほかでは非論理的だと受け取られることも。本書では、日や米とも異なるフランスの「論理的思考」と、それが社会的に構築される様相と背景を読み解く。