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[BOOKデータベースより]
第１部 教育改革のなかのアクティブ・ラーニング（教育方法学的立脚点からみたアクティブ・ラーニング；資質・能力の形成とアクティブ・ラーニング―資質・能力の「３・３・１モデル」の提案；「言語活動の充実」から「アクティブ・ラーニング」への流れをどうみるか；教育の情報化（ＩＣＴ活用）とアクティブ・ラーニング）
[日販商品データベースより]第２部 アクティブ・ラーニングをめぐる理論的諸相（「アクティブ・ラーニング」のポリティックス分析―新たな学力政策の展開とカリキュラム改革；探究と協同を通じた一人一人の子どもの「深い理解」―教育心理学（学習論）からみたアクティブ・ラーニング；演劇的手法を用いた「深い」学習とはどういうものか―Ｇ．ボルトンの「理解のためのドラマ」論をもとに；教育評価論からみたアクティブ・ラーニング）
第３部 アクティブ・ラーニングの実践的展開（教師教育とアクティブ・ラーニング；授業改革とアクティブ・ラーニング（高等学校）；中学校におけるアクティブ・ラーニングの可能性と課題―問題解決学習の立場から；小学校国語科の単元的学習展開とアクティブラーニング）
第４部 教育方法学の研究動向（アクティブ・ラーニングをめぐる研究動向）
日本教育方法学会から毎年刊行されている『教育方法』。
今回は次期学習指導要領にかかわってくるアクティブ・ラーニングを
多角的な視点で考える。
教育学の研究者や教員志望の学生、院生に限らず、
現場の先生がアクティブ・ラーニングを理論的に理解するのにも最適の1冊。