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[BOOKデータベースより]
今、改めて“教育とは何か”を問う。教育を自明視する風潮に警鐘を鳴らし、１９名の教育学研究者が、それぞれの研究関心から教育学の自己理解へのアプローチを試みた論考を収録。
第１部 教育への視角を定位する（再考 教育における「技能」概念―「傾向性（ｄｉｓｐｏｓｉｔｉｏｎ）」としての「わざ」概念に注目して；教育理論の人間学的基礎―ディルタイ教育学における「心的生の目的論的構造」論の意義；アリストテレスの教師観―プラトン『メノン』との比較から；「教えない教育」を考える―教育の進化論的基盤の意味 ほか）
[日販商品データベースより]第２部 教育へのアプローチを開拓する（洋学教育小史―江戸期日本の蘭語・蘭学の教授・学習を中心に；本居宣長にみる遠隔教育の原理―「へだたり」・「やりとり」・「つながり」；アメリカにおける高等教育史研究の動向―通史編纂の問題；慶應義塾出身者と師範学校―師範教育からの離脱をめぐって ほか）
今、改めて＜教育とは何か＞を問う。
教育を自明視する風潮に警鐘を鳴らし、19名の教育学研究者が、それぞれの研究関心から教育学の自己理解へのアプローチを試みた論考を収録。