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[BOOKデータベースより]
言語・コミュニケーション理論にもとづき、「発信型」英語教育の実践方法、教育効果を解説するとともに、１９９０年から１２年間にわたる著者の「学生による授業評価」を公開。グローバル時代のコミュニケーション・ツールとしての英語の果たす役割は何か、情報化社会の中で英語を習得するにはどのような方法があるかなどをふまえ、次代の「英語教育プログラム」のグランド・デザインを提示する。
第１章 ＳＦＣにおける英語教育（ＳＦＣの教育理念（１９９０〜２０００）；個別科学と知識伝授型の弊害 ほか）
[日販商品データベースより]第２章 プロジェクト・クラスの軌跡（コミュニケーション重視―「発信型」授業を基盤として；関心事の徹底的追求（問題のコンテンツ発見） ほか）
第３章 成績評価と授業評価（学生の成績評価；英語の４技能を向上させるプロジェクト・クラス ほか）
第４章 カリキュラムＶｅｒｓｉｏｎ ２に伴う変革（カリキュラムＶｅｒｓｉｏｎ ２；「モジュラー」という概念 ほか）
第５章 ２１世紀グローバル英語プログラムのデザイン（グローバル時代のコミュニケーションとは；Ｇｌｏｂａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈは多様性に富む ほか）
慶應義塾大学SFCが英語教育を変える！
言語・コミュニケーション理論にもとづき、「発信型」英語教育の実践方法、教育効果を解説するとともに、1990年から12年間にわたる著者の「学生による授業評価」を公開。
グローバル時代のコミュニケーション・ツールとしての英語の果たす役割は何か、情報化社会の中で英語を習得するにはどのような方法があるかなどをふまえ、次代の「英語教育プログラム」のグランド・デザインを提示する。