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[BOOKデータベースより]
近世身分については、歴史学の研究成果により「士農工商」という実態としての身分制が存在しなかったことが解明され、実際に社会科教育で取り上げることは少ない。だが教育現場では、近世身分についてどのように教えたらよいのか、いまだ混乱状況が続いている。本書は、歴史学研究を専門とする著者が理論（近世身分制研究）と実践（教育実践）の往還を行い、小・中学校教員の探究的な実践的指導力の育成を目指す。
第１部 近世身分の特質（近世身分をめぐる研究の進展；江戸時代中期における「士農工商」観）
[日販商品データベースより]第２部 小学校における近世身分学習（小学校社会科における近世身分学習の留意点；「単位社会集団」を中心概念とした授業構成；「士農工商」的身分観の払拭を目指す授業構成）
第３部 中学校における近世身分学習（中学校社会科における近世身分学習の課題；社会科における「理論と実践の融合」の現状と課題―二〇一六年度版中学校社会科教科書の分析を中心に；単元「さまざまな身分と生活」の授業開発）
第４部 先行研究を生かした授業づくり（「中世の文化と差別された人々」の授業実践―外川正明氏『部落史に学ぶ』（解放出版社）に学んで；市民的資質を高める総合学習の授業実践―開発教育協議会編『難民』（古今書院）に学んで；「合意形成」の視点を取り入れた人権学習の授業構成―現場の実践研究に学んで）
第５部 教師の力量形成を目指して（アクティブ・ラーニングによる教員研修プログラムの開発―近世身分学習の授業改善をねらいとして；教員の資質向上と研修―校内研修「単元授業研究」を中心として；教員相互の協働する力を高める問題解決型研修；近世身分を学ぶ意義）
近世身分については、歴史学の研究成果により「士農工商」という実態としての身分制が存在しなかったことが解明され、実際に社会科教育で取り上げることは少ない。だが教育現場では、近世身分についてどのように教えたらよいのか、いまだ混乱状況が続いている。本書は、歴史学研究を専門とする著者が理論（近世身分制研究）と実践（教育実践）の往還を行い、小・中学校教員の探究的な実践的指導力の育成を目指す。